Hội thảo nâng cao chất lương giáo dục

Tin tức - Tin hoạt động

Ngày 28 tháng 8 năm 2014 Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà My tổ chức Hội thảo nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành Giáo dục; Đến dự Hội thảo có Ông Lê Thanh Hưng phó chủ tịch UBND huyện Nam Trà My, Ông Nguyễn Trường Sinh; Phó ban tuyên giáo huyện, Giám đốc Trung tâm bồi dưỡng Chính trị huyện Nam Trà My, cùng các ban ngành của huyện và các đồng chí Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, Chủ tịch Công đoàn, giáo viên cốt cán của 26 trường đã về tham dự Hội thảo.

                                                Đ/c Lê Thanh Hưng PCT Ủy ban nhân dân huyện phát biểu tại Hội thảo nâng cao chất lượng Giáo dục

                                                 Ảnh quảng cảnh Hội thảo nâng cao chất lượng Giáo dục

Trong Hội thảo đã có 12 báo cáo tham luận và có hơn 36 ý kiến phát biểu tại hội thảo; Hội thảo lần này chủ yếu tập trung vào những giải pháp nâng cao chất lượng dạy học, và đổi mới phương pháp dạy học. Đặc biệt là đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào trong quản lý. Hộ thảo cũng đã nhận thấy những tồn tại lâu nay của ngành giáo dục nhưng chưa khắc phục được đó là chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất trang thiết bị và đội ngũ giáo viên chưa đạt chuẩn điều này đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục.

                                                  Đ/c Nguyễn Phước Tỉnh phó hiệu trưởng trường Trà Mai phát biểu thảo luận tại Hội thảo.

                                                                                                                                                                                             Ảnh, tin bài: Đăng Chín

Hội nghị tổng kết năm học 2013 - 2014

Tin tức - Tin hoạt động

 Ngày 29/8/2014, Phòng GD&ĐT huyện Nam Trà My tổ chức Hội nghị tổng kết năm học 2013 – 2014 và triển khai phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm năm học 2014 – 2015.

                            Đ/c Nguyễn Đình An; Trưởng phòng GD&ĐT Nam Trà My phát biểu khai mạc Hội nghị 

 Đến dự Hội nghị có đồng chí Lê Thanh Hưng - Phó Chủ tịch UBND huyện; đồng chí Nguyễn Đình An – Trưởng phòng GD&ĐT huyện; Ông Võ Đăng Thuận – Chủ tịch Công đoàn ngành-Phó trưởng phòng GD&ĐT đại diện các xã, các phòng, ban ngành, đoàn thể của huyện và các đồng chí Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và Chủ tịch Công đoàn của 26 đơn vị trường học đóng trên địa bàn huyện.

 Được sự quan tâm của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân, Ủy ban MTTQVN huyện; sự phối hợp của các địa phương, đơn vị và sự nỗ lực phấn đấu của toàn ngành giáo dục, sự nghiệp giáo dục của huyện tiếp tục được phát triển. Toàn huyện có 26 trường, có 5.345 học sinh từ mầm non đến THCS. Cơ sở trường lớp học được đầu tư ngày càng khang trang, cơ bản đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp giáo dục. Công tác đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là chất lượng giáo dục vùng dân tộc thiểu số và cùng sâu vùng xa được quan tâm đúng mức. Các phong trào “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Hai không”, “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” được triển khai thực hiện sâu rộng trong các trường học. Toàn huyện có 699 người. Trong đó: Biên chế: 440 người, Hợp đồng các loại 260 người. Ở cấp mầm non có 100% giáo viên đạt chuẩn; Trong đó trên chuẩn chiếm tỷ lệ 50,46%; Giáo viên tiểu học có 94,85% đạt chuẩn; Trong đó có 59,29% giáo viên đạt trên chuẩn, giáo viên THCS đạt chuẩn 100% có 77,84% giáo viên đạt trên chuẩn; Tuy nhiên, tình trạng học sinh nghỉ học vào dịp mùa vụ vẫn còn xảy ra; chất lượng giáo dục còn hạn chế tỷ lệ học sinh yếu kém còn chiếm tỷ lệ cao.

                              Đồng chí: Lê Thanh Hưng – Phó chủ tịch UBND huyện phát biểu tại hội nghị

Phát biểu tại Hội nghị, đồng chí Lê Thanh Hưng - Phó Chủ tịch UBND huyện yêu cầu phòng Giáo dục và Đào tạo cần phối hợp chặt chẽ với cấp ủy, chính quyền các xã, trong việc khắc phục các tồn tại, yếu kém của năm học 2013 - 2014 mà trọng tâm là khắc phục tình trạng học sinh bỏ học, nghỉ học vào mùa vụ; tiếp tục đẩy mạnh các phong trào thi đua trong các trường học để thực hiện tốt các nhiệm vụ năm học 2014 - 2015.

 Hội nghị đã công bố Quyết định thành lập 4 trường: Trường Tiểu học Vừ A Dính, Trà Vinh, Trường THCS Trà Vinh, trường Mầm non Sơn Ca.

                           Đ/c Lê Thanh Hưng trao Quyết định thành lập trường

Đầu tư cả ngàn tỉ đồng vẫn chưa hiệu quả: 'Làm lại' đề án ngoại ngữ như thế nào?

Tin tức - Tin tức, sự kiện

Đọc thêm...

Món quà của cô giáo

Tin tức - Tin tức, sự kiện

Buổi tổng kết lớp cuối năm, con tôi mang về món quà mà cô giáo chủ nhiệm tặng cho cháu và 48 bạn trong lớp.

Đọc thêm...

Giáo sư Toán: "Tôi mất 1 tiếng để giải bài toán lớp 6"

Tin tức - Tin tức, sự kiện

 (Dân trí) - Giáo sư Đỗ Đức Thái, Trưởng khoa Toán trường ĐH Sư phạm Hà Nội đã chia sẻ như vậy về chương trình dạy học phổ thông hiện nay tại hội thảo "Đổi mới chương trình đào tạo giáo viên" do Trường ĐH Sư phạm Hà Nội vừa tổ chức.

Để tốt nghiệp đại học sư phạm, sinh viên phải học 150 tín chỉ

Tại hội thảo diễn ra cuối tuần qua, Trường ĐH Sư phạm Hà Nội (SP HN) đã đề xuất đổi mới chương trình đào tạo bởi thực trạng chương trình đào tạo của Trường ĐH SP HN hiện nay, theo ông Nguyễn Văn Minh, Hiệu trưởng nhà trường, chương trình đào tạo vẫn mang nặng tính kinh nghiệm; Chưa xác định được chương trình cốt lõi để đào tạo giáo viên dẫn đến sự nặng nề trong kiến thức hàn lâm; Chưa có cấu trúc hợp lý giữa chương trình cơ bản và chương trình nghiệp vụ; Chương trình nghiệp vụ sư phạm vẫn còn mang tính hàn lâm, giáo điều; chưa đề cập đến năng lực dạy học tích hợp và phân hóa...

Lãnh đạo Trường ĐH SP HN cho biết, giáo dục phổ thông nước nhà đã trải qua 3 cuộc cải cách giáo dục (vào các năm 1950, 1956 và 1979) nhưng chưa có cuộc đổi mới cơ bản nào trong đào tạo ở các trường đại học. Do vậy, Trường ĐH SP HN xây dựng chương trình đào tạo giáo viên sẽ được chia làm ba bộ phận: Môn chung, chuyên môn và nghiệp vụ. Môn chung sẽ bao gồm những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, Ngoại ngữ. Đối với Ngoại ngữ sẽ bố trí học theo trình độ thay vì xếp lớp học theo khoa như hiện nay. Các môn chuyên môn sẽ theo các ngành học, không chỉ đơn ngành mà có thể các môn học đáp ứng cho tích hợp các ngành: Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã hội, Tin và Công nghệ; chương trình nghiệp vụ sư phạm bao gồm cả kiểm tra, đánh giá và quản lý.

Quá trình đào tạo giáo viên (về chuyên ngành Khoa học Tự nhiên, Khoa học Xã hội, Tin học, Công nghệ), sinh viên (SV) có thể thực tập ở trường THCS nhằm thực hiện việc giáo dục và thực hành giảng dạy tích hợp. Trong giai đoạn này SV cần 90 tín chỉ, có thể được cấp bằng cao đẳng khi kết thúc phần này.

Sau đó, SV sẽ được tiếp tục đào tạo để dạy phân hóa (Chuyên ngành và giáo dục) với mục tiêu hướng đến có thể đứng lớp ở bậc THPT. SV sẽ được đào tạo để dạy phân hóa theo chuyên môn của từng môn học ở THPT. Yêu cầu, SV phải đạt được mỗi chuyên ngành mà mình chọn lựa phải phù hợp và được trang bị kiến thức về ngành học, có các năng lực chuyên biệt để vận dụng trong giảng dạy. Để tốt nghiệp, SV dù bằng hình thức thi hay luận văn phải có thi giảng trực tiếp, hoàn thành phần này SV cần 60 tín chỉ. SV đạt chuẩn sẽ được cấp bằng đại học. Như vậy, tổng số tín chỉ đào tạo giáo viên là 150.

Với các ngành đào tạo chuyên biệt: Sư phạm Toán, Sư phạm Ngữ văn, Tâm lý giáo dục, Giáo dục quốc phòng - An ninh, Sư phạm tiếng Anh, Sư phạm tiếng Pháp, Sư phạm Âm nhạc, Mỹ thuật, Giáo dục thể chất, Giáo dục mầm non, Giáo dục tiểu học, Giáo dục đặc biệt, Quản lý giáo dục, Sư phạm Triết học, Giáo dục công dân. Chương trình đào tạo này sẽ được sắp xếp lại và theo đó tiến trình cũng thay đổi để đáp ứng chuẩn đầu ra của đối tượng giáo viên là THCS. Tổng số tín chỉ nhóm này được đề xuất tối thiểu là 135 tín chỉ.

"Con gà có trước hay quả trứng có trước"

Nhiều ý kiến tại hội thảo không đồng tình với vấn đề cấp bằng cao đẳng cho những SV học đủ tín chỉ ra dạy THCS. Ông Lê Tự Hải - Trưởng khoa Hóa ĐH SP Đà Nẵng cho rằng: "Đào tạo giáo viên THCS phải có chương trình riêng, đi từ đầu đến cuối. Không thể đang đi một chương trình, đến nửa đường dừng lại được. Bên cạnh đó, trao quyền lựa chọn cho người học cũng gây hiệu ứng tâm lý không tốt đối với sinh viên. Nhiều em nghĩ rằng, học không được thì dừng lại, xuống dạy THCS".

Đồng quan điểm, PGS.TS Lê Quang Sơn - Trường ĐH SP Đà Nẵng, cũng không đồng ý trên con đường đào tạo giáo viên THPT lại cắt khúc để cho ra giáo viên THCS bởi đây là hai việc khác nhau, không thể chung được.

"Muốn đào tạo giáo viên một số môn mới tích hợp ở THCS thì cần phải xây dựng chương trình đào tạo mới. Trong điều kiện kinh tế khó khăn thì thời gian đào tạo sư phạm 4 năm là phù hợp. Tuy nhiên, đào tạo giáo viên phải có 3 khúc, khúc 1 là đào tạo trường học, khúc 2 là nhập nghề (dạy thực tập ở các trường) và khúc 3 bồi dưỡng chuyên môn" - ông Sơn cho hay.

Ví dụ về chương trình dạy học hiện nay, GS Đỗ Đức Thái - Trưởng khoa Toán trường ĐH SP HN cho rằng: "Quyển sách giáo khoa toán ở phổ thông hiện nay quá mỏng là một "thảm họa". Việc quá mỏng ấy, trong giới chuyên môn với nhau nói rằng đó là đánh lừa thiên hạ. Ở trong đấy không có cơ hội tạo ra môi trường trải nghiệm hình thành và kiến tạo kiến thức. Con tôi đang học lớp 6, tôi biết rất rõ, trong vòng 1 tiết lên lớp (45 phút), cô giáo phải dạy cái gì? Cụ thể, dạy mặt phẳng tọa độ, cách xác định 1 điểm trên mặt phẳng tọa độ, cho 1 điểm đi 2 tọa độ, cho 2 tọa độ tìm ra điểm, đồ thị hàm số... những khái niệm khó như thế, tôi dạy con tôi toát mồ hôi, mất 1 tiếng đồng hồ mà chỉ có 1 thầy, 1 trò. Tôi là giáo sư nhưng cũng là một thợ đứng lớp nổi tiếng về luyện thi mà tôi còn phải mất 1 tiếng đồng hồ để giải bài toán lớp 6. Thế nên, chúng ta đừng nghĩ là chúng ta có ít giờ là tốt, ít đến mức vừa phải thôi. Nếu chúng ta cắt tín chỉ đi nhiều quá, chúng ta không làm việc được".

Chủ nhiệm khoa Ngữ văn, ĐH SP - ĐH Huế chia sẻ: "Mục đích của các trường đại học sư phạm là đào tạo giáo viên cho các trường phổ thông, vì vậy khi xây dựng chương trình phải có hình bóng, cấu trúc của chương trình phổ thông. Điều này đặt ra yêu cầu cần phải có chương trình sách giáo khoa, cấu trúc năng lực và chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông thì mới có thể tạo ra một mô hình đào tạo sư phạm. Vấn đề cần đặt ra hiện nay đúng là "Con gà có trước hay quả trứng có trước". Do vậy, đề án đổi mới đào tạo trong các trường sư phạm cần phải dài hơi hơn, phải có điểm nhìn vượt thời gian, phát hiện được xu hướng phát triển theo hướng phân hóa, tích hợp, đặt người học làm trung tâm".

Phát biểu tại hội thảo, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển cho biết, xây dựng chương trình đào tạo là quyền của các trường sư phạm, Bộ chỉ làm chức năng định hướng trong công tác này.

Ông Hiển yêu cầu đặt ra cho xây dựng chương trình đào tạo trong các trường sư phạm là phải đáp ứng tính linh hoạt và mang hướng mở; trong đó lại phải vừa mang tính tích hợp cao, vừa phân hóa; Đồng thời chương trình cũng phải đáp ứng liên thông cả CĐ và ĐH.

"Sản phẩm của chương trình là người giáo viên phải đạt chuẩn nghề nghiệp. Giáo viên đào tạo theo chương trình đã được đổi mới không phải chỉ dạy 1 chương trình mà phải có năng lực dạy học tích hợp, phân hóa, dạy được nhiều chương trình theo yêu cầu của thực tiễn giáo dục trong suốt sự nghiệp của mình" - Thứ trưởng Hiển chia sẻ.

Hồng Hạnh